Page 22 - Es Busqueret 51

ca arrabassats pels temporals en tancs, trat disponible, la fauna i la flora associ-
amb flux obert d’aigua de mar en espera ada que es trobava refugiada entre les A dalt, alumnes del Gabriel Comes i
de ser trasplantats. Visitem gairebé dià- fibres dels rizomes i entre els pecíols. Ribas, Esporles, Foto: Xavier Morell.
riament els tancs per a caracteritzar-ne Formes de vida sèssils (que viuen fixes
els seus fragments: fotografiar-los, eti- al substrat) com a anemones, espon- A la dreta. gastròpode Gibbula sp. sobre
quetar-los… en resum, per a individu- ges, poliquets, algues epífites, brio- rizoma vell de posidònia. Foto: alumnes
alitzar cada fragment per tal que, una zous i, també, organismes mòbils com participants en el projecte.
vegada plantats, puguem fer el segui- amfípodes, decàpodes, nudibranquis,
ment del seu desenvolupament. eriçons, holotúries, estrelles, ofiures, i
tants altres. Malgrat les moltes hores de
Passades les primeres setmanes,
dels fragments dels tancs, comencen busseig en praderia de Posidonia que a l’aula; elles serien un pont ideal en-
a sorgir-ne, primer amb timidesa i més porto a l’esquena, rarament havia tingut tre l’experiència a través dels sentits i
tard colonitzant àmpliament tot el subs- ocasió d’observar amb calma aquests l’aprenentatge relacionat amb el medi
petits organismes. Ha estat una experi- natural marí i, especialment, amb les
ència emocionant poder gaudir de tota
_ la seva bellesa orgànica i comprovar praderies de Posidonia.
com fins i tot els petits fragments de Po-
sidonia preparats per al trasplantament
els ofereixen manteniment i refugi. Du- Posidonia a l’aula
La restauració en el rant aquests dies pensava que era una El projecte es va iniciar amb una
medi marí es troba llàstima no poder compartir aquesta carta d’invitació als alumnes en la qual
experiència meravellosa.
se’ls proposava el repte d’investigar da-
encara allunyada del dies, dos mestres de 5è de primària des rellevants sobre la Posidonia oce-
I va ser quan, al cap d’uns quants
anica i les praderies. Amb la guia dels
nivell de consolidació del CEIP Gabriel Comas i Ribas, Xavi i seus mestres, els alumnes van respon-
dre al repte tot cercant informació sobre
de coneixement Ferran, apassionats amb la seva feina, les praderies. En una visita a l’escola,
m’explicaren la manera com l’aprenen-
i tècniques en tatge està vinculat a les emocions i la em van presentar alguns dels desco-
briments que els van cridar l’atenció,
gran oportunitat que suposaria poder
_ crear un vincle més estret entre l’IME- com, per exemple, que en les praderies
restauració terrestre
viuen molts d’organismes calcaris que,
DEA i l’entorn social que envolta la seu
en morir o mudar les seves closques,
de l’Institut. El projecte va començar a
prendre forma al meu cap; calia tras- deixen trossos de carbonats que, quan
lladar aquelles petites formes de vida es van degradant en trossos més petits,
creen sorra. Van parlar del lent creixe-
22 - EB51